C-materjalide paiknemise kontrollimine Kumoni jaapani keele üldkogumikus
Kõigepealt mõistame C-materjalide paiknemist Kumoni edusammude tabeli abil.
C-materjalid on kolmanda klassi põhikooli tasemel.
Varasemates materjalides muutus number A ees järjest väiksemaks, näiteks "8A→7A→6A". Kui sisenete algkoolide taseme materjalidesse, edenevad materjalid järjekorras "A I → A II → B I → B II". See on justkui nii, et kui üks tähestiku täht liigub edasi, liigub ka klassitase ühe võrra edasi.
Mis klassitasemele on Kumoni jaapani keele C-taseme materjalid mõeldud?
Enamasti teevad seda 2. või 3. klassi lapsed. Kui nad alustasid Kumoniga pärast algkooli astumist, siis on vähe mustreid, kus nad on oma tegelikust klassitasemest veel oluliselt ees. Teisest küljest, kui laps alustas Kumoniga varases eas, on teatud hulk lapsi, kes jõuavad C-materjalideni vanemas eas. See tuleneb sellest, et Kumoni määratlus "suurest edasijõudmisest" on üldiselt kolm klassi võrra praegusest vanusest ja klassist ees ning üks rida on lõpetada C-materjalid enne algkooli astumist.
Milline on Kumoni Jaapani C-õppe materjalide sisu?
Milline on siis Kumoni jaapani keele C-õppematerjalide sisu? Alustame C I õppematerjalidest ja vaatame mõned selgitused ametlikul veebisaidil ning mõned õppematerjalide näited.
Kumoni jaapani keele C-õppematerjalid keskenduvad sõnu ja fraase ühendavatele partiklitele ja kasvatavad süntaktilisi oskusi. Kursus keskendub ka lause lõpu väljenditele, lause lõpu väljendite muutustele, mis kaasnevad positsioonimuutustega, ning adverbide ja omadussõnade reageerimisele, et parandada veelgi õpilaste võimet mõista lausete tähendust täpselt. Sõnavara laiendamiseks õpitakse 90 kanji-märki 3. klassi algkoolide dividendist. Lisaks kordavad õpilased C I kursusel õpitud kanjisid, kasutades lähtepunktina idioome.
B-s õppisid õpilased subjekti, predikaadi ja modifikaatori grammatikat, mis on lauseehituse seisukohalt keskne; C-s käsitletakse raskemat grammatikat, nagu partiklid, emotsiooniverbid ja adverbid. Õpilased õpivad ka ajavormide kohta, mis laiendab lausete väljendusvaldkonda.
Paljudele teist võivad osised, gerundid ja adverbid tunduda veidi raskemad kui varem, sest grammatika mõisted ilmnevad inglise keele õppimisel loomulikult. Lapsed, kes õpivad jaapani keele grammatikat esimest korda, võivad tunda end samamoodi.
Järgnevalt vaatame CII materjalide selgitusi ja näiteid.
Memos korraldavad õpilased lausete sisu, kasutades memo formaati. Jaotises "5W 1H" mõistavad õpilased täpselt erinevaid elemente "millal, kus, kes, mida, miks ja kuidas". Osas "Küsimus ja vastus" harjutavad õpilased küsimustele vastuseks sobivate vastuslausete koostamist, et kinnistada oma lausest arusaamist ja põhilisi süntaksioskusi. Õpitakse lugema ja kirjutama 96 elementaarset 3 Kanji-märki. Lisaks sellele tehakse idiootide abil põhjalik ülevaade CII-s õpitud kanjidest.
Põhirõhk nihkub seniselt grammatikaõppesisult lausete kasutamisele, lähtudes põhiliste lausete lugemise ja kirjutamise eeldusest. 5W1H ja küsimuste ja vastuste osad ei ole ainult grammatikaküsimused, vaid on esimene samm vajaliku teabe väljavõtte tegemiseks tekstist ja selle ühendamiseks suhtlemisega.
Samuti tulevad mängu idioomid. Minu enda õppimise ajal ei olnud mul Kumoni kanjidest nii tugevat muljet, kuid vähemalt kuni C-materjalideni on nad taganud, et selles kooliastmes õpitud kanjid oleksid kontrolli all.
Millised on Kumoni jaapani keele C-keele põhirakendused?
Selleks, et tagada C-materjalides esinevate elementide kinnipidamine, on ilmselt oluline olla kursis jutukirjeldusega.
C I klassis leidub partikleid, muljetavaldavaid verbe ja adverbe; C II klassis leidub "5W1H" ja "küsimused ja vastused". Mõlemad mõisted esinevad jutustavates tekstides sagedamini kui kriitilistes tekstides, eriti tegelastevahelistes vestlustes. Vestluskirjanduses esinevad sagedamini emotsioonilaused, mis väljendavad tegelaste emotsioone, ning "küsimused ja vastused" on vestlustes loomulikud. Adverbiaalseid mugandusi, nagu "tahtlikult" ja "rohkem", kasutatakse tõenäolisemalt lugudes ning just jutustavas kirjas, kus on mitu tegelast ja stseeni, tuleb 5W1H mõista.
Vanemate vastuseis jutustamisele võib lapsi takistada.
Kui liiga palju rõhku pannakse teadmiste aspektile, võivad paljud inimesed pidada jutustavaid raamatuid mõnevõrra vulgaarseteks. Mõned pered võivad oma lapsi lugudest eemal hoida, sest need võivad avaldada neile negatiivset mõju, eriti kui tegemist on lugudega, mida lapsed algkoolieas tahaksid lugeda. Paljud inimesed on vastu sellistele asjadele nagu Kamen Rider või Oshiri Tantei poistele või kõigele, mis sisaldab lahinguid või alatoonilisi teemasid. Siis on arusaadav, et nad kasvavad pigem intellektuaalselt uudishimulikuks, kui neile loetakse illustreeritud raamatut.
Kui te aga võtate lastelt võimaluse tegeleda lugudega, siis võtate neilt ka võimaluse arendada jaapani keele C-õppematerjalides õpitavat sisu.
Kui lugu pärineb populaarsest sarjast, on suurem võimalus, et laps on sellega seotud. Võrreldes lugudega, mis on ühes raamatus valmis, suureneb tegelaste arv ja muutub vajalikuks mõista loos sisalduvat suhtlust kõrgemal tasemel ja suurema täpsusega.
Lugemine ei ole tingimata ainus viis selle oskuse arendamiseks, sest C-materjalides ei ole vaja mitte teksti enda tähenduse tõlgendamist, vaid oskust sellest olulist teavet välja võtta. Parim viis aidata neil mõista, milline teave on oluline, on kasutada nende huvi loo vastu.
Võib olla kasulik panna lapsed ja isad lugudest rääkima
See tähendab, et neid võib olla raske panna huvituma laste multifilmidest, eriti ema poolt. Enamik naistele mõeldud lugusid on romantilised lood. Shoujo manga ja romantika on peaaegu võrdsed, ja romantika on ka draamas peavoolu. On ka erialaseid ja perekonnalugusid, kuid neid vaevalt saab öelda, et need oleksid lastele suunatud. Algkooliealistele lastele mõeldud lugudes on harva romantikat ja neid võib olla raske huvitada samast vaatenurgast kui lapsi.
Siinkohal tulebki appi isa poolne lugu.
Meestele mõeldud anime ja manga ei sisalda oma lugudes tingimata romantikat. Loomulikult on romantika meeste jaoks oluline žanr, kuid see on vaid üks paljudest populaarsetest žanritest. Lahingud, sport, robotid ja mõistatuste lahendamine. Neid elemente leidub ka paljudes lasteanimedes, kuid on palju täiskasvanud mehi, kes eelistavad samuti seda žanri. Kui nad kord vaatama hakkavad, on võimalik, et ka isad jäävad lasteanimede külge, mis ei ole üllatav.
See võib tunduda poiste jutuna, kuid olukord ei erine tüdrukutele mõeldud anime puhul. Precure'ile konksu jäänud isadest võib leida palju lugusid, kui uurida.
Kui lapsed vaatavad anime'i üksi, võivad nad lugu nautida, isegi kui nad ei mõista loo sisu nii väga. Lihtsalt vaadates Kamen Rideri võitlust või Pretty Cure'i muundumist, võivad lapsed nautida loo vaatamist isegi siis, kui nad ei mõista kurjategijate motiive või maailmavaadet. Jaapani keele oskuse omandamiseks ei ole see muidugi ainus võimalus.
Kui vanemad ja lapsed saavad rääkida loo sisust, saavad nad edendada loo mõistmist. Juba väikese eelteate või motiivi selgitamisega saavad lapsed loost palju sügavamalt aru. Ja lugudest rääkimine on lõbus ainult siis, kui neid naudivad teised inimesed, kes naudivad lugusid.
Loomulikult on igaühel erinev maitse. Mõnikord naudib lugu emapoolne pool ja mõnikord ei huvita isa poolne pool üldse. Tuleb meeles pidada, et isegi kui teile ei meeldi mõni lastelugu, võib teie partnerile see üllatavalt huvitav olla.
C. See, mis võib tunduda ebameeldivana, võib mõjutada materjali sisu sujuvat mõistmist.