Ma olin Kumoni õpilane. Käisin Kumonis alates põhikooli viiendast klassist kuni gümnaasiumi keskpaigani ja lahkusin Kumonist jaapani keele ja matemaatika ning inglise keele keskpaigas G (gümnaasium).
Kui jaapani keeles ja matemaatikas sai mulle ülikooli sisseastumiseksamitel ja kogu mu ülejäänud eluks suureks abiks, siis inglise keeles olin täiesti motivatsioonitu ja ei tundnud, et see mõjutaks mu elu kuidagi. Samuti tunnen, et kui ma oleksin jaapani keeles ja matemaatikas rohkem edu saavutanud, oleks sellel olnud suur mõju.
Kui me rääkisime oma lapse Kumonis käimisest, mõtlesime, kas see võiks olla talle suurema mõjuga. Minu laps saab varsti kolmeaastaseks. Mõtlesin, et tal võivad olla teised probleemid kui minul, kes alustasin viiendas klassis. Ja tegelikult tundus, et Kumonis jätkamisel oli takistusi juba enne, kui mina alustasin.
Seekord mõtlesin oma Kumoniga saadud kogemuste põhjal välja strateegia, kuidas aidata oma lapsel Kumoniga jätkata.
Kumoni süsteem
Kumonis käsitletakse peamiselt jaapani keelt, matemaatikat ja inglise keelt. Varajases lapsepõlves lisandub käekirja materjal "Jun Jun" ning on ka mõned klassid, kus pakutakse ka prantsuse ja saksa keelt.
Noorema kooliastme puhul on õppeaasta tavaliselt üles ehitatud nii, et "ühe tähestiku tähega liigutakse ühe klassi võrra edasi". Kui ma käisin põhikoolis, oli üks põhjendusi see, et kui kuuendaks klassiks oled läbinud I aine, mis võrdub juunioriumi kolmanda aastaga, siis oled registreeritud "I-liiga" liikmeks. Nüüd tundub, et kui sa saad läbi J-ainest, võid registreeruda millessegi, mida kutsutakse "J-Frians".
Ja kui sa läbid Q-materjali matemaatikas ja O-materjali inglise ja jaapani keeles, siis oled sa "viimase aine läbinud". Siis on ülikoolis vabade kunstide kursus, aga viimast materjali saab vaadata kui juhendit.
Iga tähestik sisaldab 200 (umbes 400) väljatrükki. Kui klassijuhataja leiab, et õpilased on iga väljatrüki sisu omandanud, võivad nad minna edasi järgmise materjali juurde.
Kumoni omadused
Kumon-õppele on iseloomulikud tunnused, millest tuleks mõista nelja järgmist.
Kumoni õppematerjalid on loodud nii, et õpilased saaksid õppida ette, alustades "lihtsatest valdkondadest" ja seejärel "korduvate harjutustega" [matemaatika ja aritmeetika] Kumonis ei käsitleta arvusid ja lauseid [jaapani ja inglise keel] Keskendutakse lugemisoskusele, pöörates vähe tähelepanu kanjidele, inglise keele sõnavarale ja inglise keele grammatikale.
1. materjale harjutatakse kordamise kaudu, alustades lihtsatest osadest.
Kumonis käsitletakse põhitõdesid põhjalikult. Ükskõik, kas tegemist on lihtsa liitmise või arvutusega, korratakse ühte ja sama ülesannete ringi põhjalikult, kuni suudate neid hõlpsasti ja vigadeta lahendada. Tavaliselt, kui teete ühe või kaks viga või võtate kaua aega, loetakse, et olete sellega hakkama saanud. Eesmärgiks ei ole mitte "osata lahendada", vaid "lahendada see kergelt", nii et lapsevanema seisukohast tundub, et nad kordavad oodatust lihtsamaid tööosasid.
(2) Teadke, kuidas eelnevalt õppida
Kumon ei vaata jooksvat kooliaastat, vaid seda, kui palju oskusi laps on omandanud. Seega, kui laps edeneb hästi, võib ta õppida materjali, mis on klassitasemest kaugel ees. Seetõttu võib ta sõltuvalt lapse entusiasmist arendada oskusi, mis ületavad tema kujutlusvõime, samas kui paljud vanemad võrdlevad oma lapsi nendega, keda võib nimetada geeniusteks, ning tunnevad kannatamatust ja kadedust.
3. [Aritmeetika/matemaatika] Kumonis ei arvestata arvude ja lausetega.
Kumonis ei arvestata arvude ja lausetega. Sel põhjusel ei käsitleta Kumonis mõningaid aineid, mida õpetatakse põhikoolis ja gümnaasiumis. Seevastu keskkoolis õpitud valdkondi käsitletakse.
4 [jaapani/inglise keel] Keskendutakse lugemisoskusele, mitte niivõrd kanji'dele, inglise keele sõnavarale ja inglise keele grammatikale.
Kumoni inglise ja jaapani keele kursused keskenduvad lugemisoskusele, mitte niivõrd kanji'dele, inglise keele sõnavarale ja inglise keele grammatikale. Kumoni inglise ja jaapani keele kursuste lõppeesmärk on ilmselt anda õpilastele võimalus tutvuda pikemate tekstide ja kuulsate raamatute lugemismõistmisega. Seetõttu on lihtne omandada pikkade tekstide lugemisoskus katse lõpus, samas kui kanji ja grammatika ülesannete lahendamise oskust on alguses raske omandada.
Kolm punkti, kus õpilased kipuvad Kumonist loobuma.
Selles valdkonnas on kulutused laias laastus tehtud, kui te annate oma lapsele tunde. Ja on vähe protsesse, kus te "ei saa kunagi maksta" neid kulusid, ja enamasti on need sellised, mida saab tasuda, kui kõvasti tööd teha.
Nii et kui sa kaotad põhjuse kõvasti tööd teha, siis ongi see aeg, mil sa loobud õppetööst. On kolm aega, mil te tõenäoliselt kaotate soovi Kumonis kõvasti tööd teha
Varajane lapsepõlv - kas sa ei saa nii palju asju kodus teha? Neljas aasta põhikoolis - Kumon ei saa hakkama keskkooli sisseastumiseksamiga Pärast keskkooli astumist - ma ei saa Kumoniga tegeleda.
1. Varajane lapsepõlv - Kas kodus ei saa hakkama?
See on küsimus, mis tuleneb Kumoni iseloomustusest: "Kumoni materjale kasutatakse korduvate harjutuste tegemiseks, alustades kõige lihtsamatest osadest." See on küsimus, mis tuleneb Kumoni iseloomustusest: "Kumoni materjale kasutatakse korduvate harjutuste tegemiseks, alustades kõige lihtsamatest osadest."
Kumonis algab õppimine sealt, kus sa tunned, et sa "saad ikka hakkama". See tuleneb sellest, et Kumonis on "ma saan seda teha" tase oluliselt kõrgem kui standardis. Nii et mitte ainult ei ole alguspunkt lihtne, vaid isegi kuue kuu või aasta pärast on laps ikka veel lõputult seotud materjaliga, mis tundub lapsevanema seisukohast lihtne.
Pealegi on lapse väljatrükkide tegemisele panemine üsna suur väljakutse. Kui laps on väike, siis juhendab lapsevanem last koos lapsega materjali tegema ja Kumonis on igapäevased kodutööd. Raske töö käigus hakkad mõtlema, kas on mõtet teha nii palju vaeva, et nad nii lihtsaid asju tegema panna.
Näiteks jaapani keeles saab koos lapsega lugeda välja trükitud loomade ja sõidukite nimesid. Matemaatikas proovige koos loendada loomi ja sõidukeid. Kui tegemist on varajase lapsepõlvega, siis on olemas materjalid käekirja jaoks, nii et tõmmake jooned ülevalt alla. Isegi kui laps ei tee midagi tema vanuse kohta imelikku, on arusaadav, et lapsevanem võib tunda väsimust ja imestada, miks ta seda teeb.
Selle tulemusena loobuvad nad Kumonist. See on suhteliselt tavaline muster.
2. Neljas klass - Kumon ei suuda sooritada keskkooli sisseastumiseksamit.
See on probleem, mis tuleneb Kumoni omadustest, näiteks "Kumon ei tegele arvude ja lausetega" ja "Kumon keskendub lugemisoskusele ja ei pööra suurt tähelepanu kanjidele, inglise keele sõnavarale ja inglise keele grammatikale".
Üldiselt tundub, et Kumon on loodud ülikoolide sisseastumiseksameid või ülikoolijärgset õppimist silmas pidades. Matemaatikas ja aritmeetikas jäetakse osa põhikooli ja keskkooli õppetundidest välja, kuid kogu keskkoolikursus on kaetud ning jaapani ja inglise keeles on lõppkokkuvõttes nõutav vaid dokumentide lugemisoskus. Nii et kuigi nad võivad anda teile ülikoolis nõutavad põhioskused, ei saa nad keskkooli sisseastumiseksamiga hakkama.
Seetõttu peate keskkooli sisseastumiseksamite sooritamiseks käima Kumonist eraldi koolis, mis on mõeldud keskkooli sisseastumiseksamite jaoks. Siiski on iseõppimise ja Kumoni edusammude hulk otseselt seotud ning keskkooli sisseastumiseksamite ettevalmistuskoolis tehtavate kodutööde hulgast ei piisa tõenäoliselt isegi ühe käega. Selle tulemusena loobutakse Kumonist ja keskendutakse keskkooli sisseastumiseksamile. Ma arvan, et see on üks muster.
Lisaks sellele lõpetavad pered, kes seda suundumust algusest peale mõistavad, 3. klassiks ka "F-materjali (6. klassi ekvivalent)" ja lähevad 4. klassiks edasi keskkooli sisseastumiseksamite ettevalmistuskooli. Ennetav õpe on Kumoni teine tunnusjoon ning on eelis, kui sul on keskkooli sisseastumiseksamite ettevalmistusgruppi astudes kõrged põhilised arvutus- ja lugemisoskused. See on nutikas mõtteviis.
3. pärast keskkooli astumist - Kumonile pole ruumi.
Siis on pärast keskkooli astumist. Ma olen hõivatud keskkooli tegevusega ja ei saa endale Kumoniga tegelemist lubada. See on põhjus, miks ma loobusin Kumonist.
Nooremas keskkoolis algab tõsine klubitegevus. Teste nimetatakse ka "tavalisteks testideks" ja "lõpueksamiteks" ja paljud valmistuvad nendeks põhjalikumalt kui põhikoolis. Ka suhted muutuvad keerulisemaks ja on raske ette kujutada, et keskkool oleks olnud lihtsam, kui sa poleks teinud keskkooli sisseastumiseksameid.
Nad ei ole piisavalt vanad, et kuulata oma vanemaid, ja muutuvad emotsionaalselt ebastabiilsemaks. Sellisel juhul nõuaks see õpilaselt palju motivatsiooni, et Kumoniga jätkata.
Kumoni õpilaste mahu piirkond on aga põhikoolid. See võib sõltuda klassiruumist, kuid vähe on võimalusi näha õpilasi alates nooremast koolieast ja sellest ülespoole. Lisage sellele veel häbitunne ja motivatsiooni säilitamine muutub veelgi raskemaks.
Esimesed kaks lõpetamise juhtumit põhinevad lapsevanema otsusel, kuid tõenäolisemalt on see õpilase enda otsus.
Millised tingimused muudavad Kumonis jätkamise lihtsamaks?
Millist seisukohta peaksite lapsevanemana võtma nende "millal peaksin Kumonist loobuma" küsimuste põhjal?
Esimene samm oleks Kumoni omaduste mõistmine. Eriti varases lapsepõlves. Tutvudes Kumoni kontseptsiooniga, et mõista põhjalikult põhitõdesid, saate vähendada ebamugavustunnet, mida tõenäoliselt kogete varajastel aastatel. Mulle on jäänud mulje, et lapsed, kes on alustanud Kumoniga varases lapsepõlves ja jätkanud seda läbi põhikooli, teevad kiireid edusamme. Edu ja ebaõnnestumise vahe on selles, kas te arvate, et see pingutus on seda väärt või mitte.
Lisaks sellele on oluline küsimus seisukoht keskkooli sisseastumiseksamite suhtes. Tõesti ei ole lihtne kuulda, et laps on 3. või 4. klassis viimased Kumoni materjalid läbinud. Samuti oleks eespool nimetatud põhjustel raske katkestada Kumoni kasutamine keskkooli sisseastumiseksami ajal ja jätkata seda keskkoolis. Kumoni roll võib oluliselt muutuda sõltuvalt sellest, kas õpilased sooritavad keskkooli sisseastumiseksami või mitte. Oluline on jagada seda arusaama oma partneri ja lastega.
Kumoni jätkamine keskkoolis muutub raskemaks. Isegi kui Kumoniga saab jätkata läbi keskkooli esimese aasta, peavad lapsed klasside läbimisel sooritama keskkooli sisseastumiseksameid ja saavad ka klubitegevuste põhiliikmeteks. Selleks, et jätkata, peab neil olema tugev motivatsioon Kumoni jätkamiseks.
Ja see, mis lapsi motiveerib, on tulemused, mida nad saavad. Äärmisel juhul, kui laps peab enne kooli astumist lõpetama vaid ühe tähestiku, on ta tõenäoliselt motiveeritud andma endast parima, et lõpetada. Selleks, et nad niimoodi mõtleksid, on vaja teha Kumonis edusamme. Ma arvan, et järjepidevuse võti on siinkohal see, et te töötate Kumonis kõvasti.
Millist strateegiat on teil vaja rakendada?
Minu peres plaanime vältida keskkooli sisseastumiseksamit. Seega saame Kumonit pidada pigem peamiseks õppesuunaks kui täienduseks.
Ja gümnaasiumis, kuhu ta tõenäoliselt läheb, keskendub ta tõenäoliselt õppimisele. Kui koolis on palju kodutöid, siis muutub Kumoniga jätkamine järk-järgult raskemaks, isegi kui klubitegevus ei ole tõsine.
Seepärast ongi edusammud nii olulised. Nii nagu sport ja mängud on huvitavamad, kui sa võidad, muutub Kumon huvitavamaks, kui sa suudad palju edusamme teha.
Eesmärgiks peaks olema "põhikooli viimase aine lõpetamine". See on üks eesmärkidest.
See on eesmärk, mis on seotud pingutusega. Tegelikult ei pea te viimase materjalini jõudma, kuid ideaalis peaksite te jõudma nii kaugele, et te näete viimast materjali sel hetkel. Isegi kui lõppmaterjali ei ole näha, siis kui laps tunneb, et Kumonil on positiivne mõju, siis on tõenäolisem, et ta tahab jätkata ka pärast keskkooli astumist.
Ja selleks, et Kumoniga edasi minna, on kasulik, kui nad alustavad õppimist varakult ja Kumon on nende elus juba varakult olemas. Kui te seda mõistate, on lihtsam leida Kumoni õppimise mõte juba varases eas.
Miks te soovite, et nad Kumoniga sellisel määral jätkaksid?
Sellepärast, et olen Kumonist kasu saanud.
Õppisin jaapani keelt ja matemaatikat alates 5. klassist ning inglise keelt alates 1. klassist. Ma arvan, et see on hiline vanus Kumoni õppimise alustamiseks ja see ei ole pikk aeg.
Kuid selle aja jooksul saadud eelised on mõõtmatud. Algselt olin ma seda tüüpi inimene, kes "arvutab üsna kiiresti, kuid teeb ka palju hooletuid vigu", kuid Kumoniga muutusin ma "üsna kiireks ja peaaegu vigadeta". Jaapani keeles armastasin romaane, kuid kriitilise kirjutamise vastu tekkis mul kirg, kui lugesin Kumoni materjalidest "Amae struktuuri" ja sain oma lugemismaailma laiendada. Ennekõike avaldas mulle hilisemas elus suurt mõju eneseharimise harjumus ja arusaamine, milliseid eeliseid saab põhitõdede õppimisega saavutada.
Need oskused on sellised, mida on raske meelega harjutada, kuid mida on võimalik Kumoni kaudu omandada. Püüan leida võimalusi Kumoni jätkamiseks, et ka minu lapsed saaksid minult need suured eelised, mis minu arvates aitavad kaasa nende elule.
Kokkuvõte.
Selles artiklis kirjutasin meie hoiakust Kumoni suhtes kodus. Pärast hea ülevaate andmist Kumonist ja selle omadustest, loetlesin Kumoni kulud ja põhjused, miks ma peaksin sellest loobuma, ning seejärel eesmärk, mida ma Kumoni jätkamiseks usun, on "põhikooli lõpuainete läbimine". See on pigem eesmärk, mille poole püüelda, kui eesmärk, mida saavutada, ja see on ainult teekaart selle eesmärgi saavutamiseks, kuid ma arvan, et see ei ole vale kui suund, mille poole püüelda.
Ma loodan, et neile meeldib Kumon, kui me siit edasi koos töötame.