Sageli on juhtumeid, kus Kumoni jaapani keele kodutööde tegemine võtab umbes alates 4A klassist kauem aega, sest kuni 5A klassini on materjal ainult lugemine, kuid alates 4A klassist hakkavad lapsed kirjatähti kirjutama. On palju juhtumeid, kus laps on kuni selle ajani teinud head edusamme trükiste tegemisel, kuid kaotab äkki huvi nende tegemiseks.
Selles artiklis selgitame Kumoni jaapani keele 4A barjääri.
Millised on Kumoni jaapani keele 4A õppematerjalid?
Kõigepealt vaatame, millised on Kumoni jaapani keele 4A õppematerjalid.
Vaadake Kumoni jaapani keele 4A õppematerjalide pilti.
Erinevalt eelmistest õppematerjalidest on Kumon Jaapani keele 4A õppematerjalide peamine tunnusjoon, et seal esineb "kirjutamine". Esimeses pooles kirjutate ühe tähemärgi, järgides kirjutamisjärjekorda, ja teises pooles kirjutate sidusa lause.
Kui eelmises materjalis 5A loeti lauseid ette, siis 4A hõlmab kirjutamist.
Kontrollige Kumoni valemi selgitusi
Järgnevalt kontrollige selgitusi Kumoni jaapani keele materjalide loetelust.
Õppige hiragana kirjutamise põhitõdesid (nt löögivorm ja löögijärjekord) ning arendage piisava rõhuga kirjutamise oskust. Sõnavara laiendamiseks võtke üles nimisõnad žanride kaupa ja omandage sõnavara. Õpilased loevad lauseid ja süvendavad oma arusaamist sisust, õppides lugema, mis lauses esineb, parandades veelgi oma hiragana lugemisoskust, mida nad on arendanud 8A kuni 5A materjalides, nii et nad suudavad sisu jälgides kergesti lugeda umbes 50 tähemärgist koosnevaid lauseid.
Lugemise raskusaste on pigem kuni 5A tasemeni õpitule tuginedes kui midagi uut tehes. 4A võib lugeda uueks õppimiseks kirjutamise osas.
Mis vanuses õpitakse materjale?
4A sihtvanus on 3 aastat. Õppimise edenemist varases lapsepõlves mõjutab suuresti arengu kiirus, seega ei ole see valdkond, mille üle peaks liigselt muretsema, kuid seda võib kasutada suunisena.
Kumoni jaapani keel kuni 5A on lugemine, kuid kirjutamine algab 4A-st.
Kui nad jõuavad 4A-sse, muutuvad Kumoni materjalid, mis varem olid trükitud sõnade valjusti koos lugemiseks, hiragana kirjutamise materjalideks.
Kumoni materjale vaadatakse aeg-ajalt üle, nii et sõltuvalt ajast võib olla 5A või 3A, kui nad hakkavad tähti kirjutama. Igatahes umbes sel ajal hakkavad nad harjutama hiragana kirjutamist.
On mitmeid põhjusi, miks teie laps võib selles etapis seina peale sattuda.
Valjusti lugemine võib kulgeda passiivselt, kuid tähtede kirjutamine nõuab lapse initsiatiivi.
Valjusti lugemise puhul võib trükkimine jätkuda ka siis, kui laps on veidi vähem keskendunud. Lapsevanem võtab valjusti lugemisel juhtrolli, nii et laps võib olla teatud määral passiivne - kui on umbes 10 trükki, siis on need sageli valmis umbes 10 minutiga.
Kirjutamine aga ei ole valmis, kui laps ei liiguta oma käsi ise. Ka keskendumine on korralikuks kirjutamiseks vajalik. Väikesed lapsed, kelle keskendumisvõime on veel kõikuv, on segaduses, kui igapäevaselt nõutakse suuremat keskendumisvõimet.
Paljudel lastel on raskusi ka Kumoni jaapani keeles kirjutamisega.
Lugemine ja kirjutamine on mõlemad sama Kumon jaapani keel, kuid väikeste laste jaoks nõuavad nad midagi täiesti erinevat.
Lugemisel nõutakse pigem õppimist, näiteks asjade nimede tundmist ja hiragana lugemise õppimist. Uudishimulikule lapsele võib see olla tõeliselt nauditav osa õppimisest.
Kirjutamise puhul seevastu on see füüsilisem osa, mis on lastele raskem. Pliiatsi õigesti hoidmine ja joonte joonistamine nii, et need ei läheks raamidest välja, on väikeste laste jaoks pigem keha hea liigutamise küsimus. Eriti umbes kolmeaastaste laste puhul ei ole käte liigeste luud veel kinnitunud. Kuna luud ei ole kinnitatud, siis on jooned nõtked, ükskõik kui kõvasti nad ka ei püüaks.
Ja kuna nad on hiraganat näinud varasemates õppematerjalides, ei sisalda need mingit uut teavet, mis rahuldaks nende uudishimu. Mida rohkem on laps teinud kõvasti tööd uudishimuga kui liikumapaneva jõuga, seda tõenäolisem on, et ta paneb pidurid peale.
Laps ei ole veel harjunud pliiatsit käes hoidma
Mõni ei pruugi olla harjunud pliiatsi käes hoidmisega.
Lapsena on vähe võimalusi pliiatsit käes hoida. Kui üldse, siis pigem hoiavad nad joonistades käes värvipliiatsit. Paljud värvipliiatsid on aga paksud ja neid on lihtne hoida ning ei ole olukordi, kus joonistamisel tuleb täpselt sirget joont tõmmata.
Hiragana kirjutamiseks tuleb joonistada täpselt sirgeid ja kõveraid jooni ning samuti tuleb kogu pilt tasakaalustada. Lastel võib olla raske seda harjumatu pliiatsiga teha.
Kumon pakub ka Zunduni, pliiatsiga joonestamise harjutust. Vaadake allpool selgitusi Zun-Zuni eeliste kohta ja kui tunnete, et see on kasulik, võite sellest õpetajaga rääkida.
On hämmastav, kuidas väikesed lapsed suudavad kümneid minuteid oma laua taga istuda.
Nendel põhjustel võtavad lapsed kodutööde tegemiseks kauem aega, kui nad on lehvimas materjalides.
Lastel võib aga olla raske pikalt keskenduda. Isegi pärast algkooli astumist ei suuda paljud lapsed 15 minutit korralikult keskenduda; 3A materjalidega tegelemiseks piisavalt vanadele lastele on 10 minutit piisav aeg. Nagu eespool mainitud, on hiragana kirjutamiseks vaja täiendavat keskendumist. Kahtlemata muutub kodutööde tegemine järk-järgult üha raskemaks.
Ükskõik kui motivatsioonitu teie laps tundub olevat, kui ta kaua aega laua taga istub, peaksite tunnistama, et see on suurepärane asi.
Liiga kaua kestmine on märk sellest, et laps on demotiveeritud.
Kui aga läheb kauem kui 30 minutit, on see koormav nii lapsele kui ka lapsevanemale.
Vanematel on lihtne näha, et nende laps on kaotamas motivatsiooni, ilma et nad peaksid aega mõõtma. Vanematele peab olema ebameeldiv näha, et nende lapsed töötavad Kumoniga motivatsioonipuuduses.
Samas on ka lihtne ette kujutada, et peaaegu ükski laps ei suuda taluda midagi, mis talle ei meeldi, ning töötada kõvasti ja usinalt. Vanemad on samuti surve all, et nad oma lapsi kodutöid tegema paneksid. Kui lapsed ei anna endast parima, ei ole harvad juhtumid, kus pered jõuavad tülli ja halvimal juhul otsustatakse Kumonist loobuda.
Vanema ülesanne on seista Kumoni ja lapse vahel.
Keskendumine ei kesta. Trükiste lahendamiseks kulub aega. Lapsed on erinevad, nii et paratamatult tuleb ette hetki, mil neil on raske kodutööde tegemine. Ja loomulikult ei saa lapsed oma õpetajatega läbirääkimisi pidada, et vähendada kodutööde hulka.
Samuti ei saa eeldada, et õpetaja üksikasjalik järelkontroll oleks nii hea. Kumonis hoolitseb üks õpetaja suure hulga õpilaste eest ja Kumoni süsteem ei võimalda õpetajal nii suurt rolli mängida.
Kui kodutöö on tänapäeval lapsele suur koormus, saavad ainult vanemad õpetajaga kooskõlastada.
Loomulikult ei ole palju õpetajaid, kes kodutööde mahu vähendamise palve peale jah-sõna ütlevad. Seda seetõttu, et Kumon tahab, et tema õpilased töötaksid kõvasti ja annaksid iga päev endast parima, isegi kui see on veidi raske töö.
Kuid ka vanemad tahavad, et nende lapsed töötaksid kõvasti. Kui nende laste kodutööde tegemise tempo on aeglustunud, on nad astunud samme, et nad jõuaksid kodutöödega lõpule viia. Ei ole soovitav survestada last piirini, kui on veel ületamatuid takistusi. Lapsevanema ülesanne on suhelda õpetajaga ja leida hea lõpetamiskoht.
Las nad saavad üle 4A barjääri ja saavad Kumoni jaapani keele eeliseid.
Kumoni jaapani keele suurim eelis on see, et lugemisülesannete kaudu puutuvad õpilased kokku kvaliteetsete probleemidega ning omandavad lugemisülesannete mõistmise oskuse ja hariduse, mis on elu aluseks. Oleks raiskamine, kui siinkohal Kumonist loobutaks.
Selleks, et ületada 4A müür, peavad vanemad kõigepealt teadvustama, et siin on suur müür. Siis ei tohiks nad olla kannatamatud, kui nende lapsed seina vastu satuvad, vaid peaksid teadma, et lapsed ise püüavad kõige rohkem sellest punktist üle saada, ning vajadusel peaksid nad oma õpetajatega rääkima ja läbirääkimisi pidama.
Paljudel juhtudel on lapsed, kes teevad 4A-d, eelkooliealised. Kumoniga varakult alustamine ja põhiliste lugemisoskuste arendamine annab neile aluse mitte ainult jaapani keele, vaid kõigi ainete arendamiseks. See võib olla palju tööd, kuid andke endast parima, et seda takistust ületada.